“…líklegt megi teljast að fjöldi kennara á landinu sem telur sig búa yfir nokkuð góðum skilningi á gervigreind, og spunagreind sérstaklega, eftir að hafa fengið aðgang og fræðslu sem endaði fyrir aðeins um hálfu ári, er í dag illa upplýst um þá spunagreind sem nemendur þeirra eru að nota.”
Spunagreind, sú tegund gervigreindar sem flestir nota dagslega: ChatGPT, Google Gemini, Claude og CoPilot, hefur á skömmum tíma náð útbreiðslu sem er með eindæmum. Engin tækni í sögu mannkyns hefur breiðst út með álíka hraða. Nú er svo komið að spunagreind þykir sjálfsagt tól í mörgum störfum og hafa því margir fengið aðgang að einhverri slíkri tækni í gegnum sína vinnu. Sem dæmi hefur starfsfólk og fræðafólk HÍ aðgang að CoPilot, kennarar grunnskóla Reykjavíkur hafa aðgang að Google Gemini. Í mörgum tilvikum fylgir einhver fræðsla um notkun þessarar tækni en sumir kjósa að læra í gegnum fikt.
Margir hafa náð góðum tökum á spunagreind og geta nýtt hana á ábyrgan hátt í fjölbreyttum verkefnum. Telst það fólk þá vera gervigreindarlæst? Ekki endilega. Gervigreindarlæsi felst meðal annars í því að skilja hvernig spunagreind vinnur og hvernig hún getur nýst við ólíkar aðstæður. Útgáfur sem kennarar fá aðgang að í gegnum skóla sína hafa oftast aðra eiginleika en þær spunagreindir sem nemendur og aðrir geta nálgast ókeypis eða gegn gjaldi utan skólaumhverfisins. Þessi munur getur farið fram hjá kennara sem þekkir spunagreind fyrst og fremst af eigin reynslu í starfi. Hluti af gervigreindarlæsi kennara er því að átta sig á hvaða möguleika þeir sjálfir og nemendur þeirra hafa og meta hvaða þýðingu munurinn hefur fyrir kennslu, nám og námsmat.
Fyrr í þessari viku var áhugavert 
